《大自然的语言》说课稿
一、说教材
榆中县新营中学李久恒
《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，
这个单元的主题是“崇尚科学，破除迷信”，精选了五篇课文，都是事
理说明文。通过学习，可以培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，
求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的说明文，作者是我国
著名的气象和地理学家竺可桢。文章从一年四季的自然现象入手，从
中引出物候及物候学的概念，及观测物候对农业生产的重要性，接着
从纬度、经度、高下的差异及古今的差异等四个方面说明决定物候现
象来临的因素，最后说明研究物候学的意义，介绍了大量的关于物候
学方面的科学知识，结构严谨，思路清晰、层次分明，很有条理性。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、贴近生活，
容易调动学生学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。本单元
说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁，说
明顺序和说明方法，已有一定了解。二、说目标
根据单元教学要求和本课特点及学生实际，再加上这节课为第一
课时，我把教学目标确定为：
1、解决字词及文章作者。
2、读课文，理清文章结构，培养学生快速检索重要信息、概括主
要内容的能力。
3、理解物候和物候学，影响物候的因素，研究物候的原因。
至于本篇说明文的对象、顺序、方法及说明文语言我放在下一课
时进行解读。
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f重点：理清文章结构，概括主要内容的能力。难点：学习本文条例清晰、结构明确的写作手法。三、说教法和学法根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：1、朗读感悟法：生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用个体形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、参与式教学：我尽量让学生大都参与到学习过程中，不仅让他们积极思考回答问题，更让他们自己参与加分，让他们有一种回答正确后的荣誉感。四、说教学过程1、情景再现，激趣导入通过提前观看《神奇的大自然》视频，让同学们及时评价，对大自然有一种亲和力，根据效果我让他们回忆学过的关于气候与景色的诗句、谚语及俗语来引入课文。2、检查预习这部分包括两个方面，一是字词的预习情况，二是关于作者，我的要求是这样的，这些知识点对于这些学生们完全可以做得到，所以我只检查，不做重点强调，我相信他们完全可以办得到的。3、读课文，整体感知并r