让学生认识掌握科学知识的重要性。4、通过对CO2在自然界的循环、二氧化碳两重性的分析，对学生进行一分为二、由量变引起质变等辩证唯物主义观点的教育，培养学生关心社会、关心环境、关心他人的情感。四、教材分析：《二氧化碳的性质及用途》这一课时属于科学教育出版社教材第五单元第三节《二氧化碳的性质和制法》（本节课可以按三个课时进行教学，第一课时为《二氧化碳的性质及用途》，第二课时为《二氧化碳的制取》，第三课时为《温室效应及自然界中的碳循环》）。本节教材分别从二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2用途等方面作了系统的介绍，本节教材实验多、联系实际生活多，又蕴含丰富的思想哲理教育因素（如一分为二，量变引起质变等观点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。而且在二氧化碳能与水反应及探究二氧化碳的密度大于空气的密度这一知识点上，设计了探究实验，有利于培养学生的探究意识和探究能力。也使学生清楚的认识到探究一个实验的方法不是唯一的，只要我们打开思维的空间，解决任何一个问题都有很多种方法。《二氧化碳的性质及用途》也是化学教材第一次较全面介绍的化合物。按照单质氧化物酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的桥梁，学习CO2的性质可为第八章学习酸碱盐打下良好的基础。学生在小学科学课和初中生物课中对CO2的知识已有初步的了解。而《二氧化碳的性质及用途》处在化学和生物的一个知识链接点上。并且二氧化碳在化学第五章《燃料》这一单元中占有十分重要的地位，是碳和碳的化合物这一大家族中的重要成员之一，在这里起着承上启下的作用。从教学内容上讲难度不大，本节课主要是通过探究活动，使学生知道二氧化碳的性质和用途，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反应的实验探究五、教学方法采用“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用→联系生活等环节，促成知识、技能和价值观的形成从学生已有的经验出发，激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论回归到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，还设计了训练学生自主探究CO2性质的教学过程，使学生具备一定的透过现象、探究本质的能力，树立科学的态度和世界观及价值观，从而增强学生学习化学r