第一单元西部风情《依马呀吉松》教案教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》。教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷
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f的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲《依马呀吉松》。教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。2、带着问题再听歌曲。教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、
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f谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。】2、教师范唱，学生小声哼唱。教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。【设计意图：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】3、学习歌曲节奏。①教师：为了能让学生更好的体会r