论中学生的思维是发散型的任何问题都可能出现且涉及的知识面广、跨度大使得教师不可能按部就班地备课必须对所讲授的课程所涉及学科及相关学科都非常熟悉且有较深的造诣。
二、从对系统讲授教学模式的反思看引入案例教学法的必要性和积极效应
从引入案例教学法的必要性来看系统讲授教学模式有的学者称之为演讲式教学这种模式的特点是在教学中教师讲授学生听课教师是信息输出方学生是信息输入方教师是主动的学生是被动的其主要目的是让学生学习知识。有的学者指出尽管系统讲授不等于满堂灌却极易形成满堂灌。有的学者指出系统讲授模式的根本缺陷在于将教学活动中的个体从整体的生命活动中抽象隔离出来既忽视了作为每个独立个体处于不同状态的教师与学生在课堂教学中的多种需要和潜在能力又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学活动中双边多种多样形式的交互作用和创造能力。从积极效应来看思想政治理论课引入案例教学可以起到系统讲授教学模式所不能起到的重要作用
一案例教学注重理论实际对提高思想政治理论课的教学质量具有重要意义。理论实际是思想政治理论课教学的一项基本原则和教学方法也是思想政治理论课教育入脑入心化为大学生思想和行动指南的关键。首先案例教学的案例来源于改革开放的现实生活甚至有些案例是来自于教师和学生亲自调查的材料不仅真实可信而且可引起学生的思想共鸣具有吸引力。其次案例教学的案例是通过搜集而来的大量具体事例的筛选和提炼它相对于传统教学中为说明理论的简单举例更具有说服力和思想的渗透力更符合教学要求。再次案例教学可充分利用间接社会实践资源从中辑录信息新、时代感强、丰富生动、有说服力的录像资料从而突出思想政治理论课教学的时效性和针对性。
二案例教学充分体现了以学生为主体的原则对调动学生“我要学”的积极性具有重要意义。当代大学生知识丰富思想活跃渴求沟通渴望平等有很强的表现欲和探求欲。因此必须要给他们提供展示自我的机会。案例教学无论是课前的阅读准备还是课堂上的你争我辩或者是小论文撰写的质量水平无不渗透着他们的辛勤劳动和积极思考。通过一系列过程的主动参与学生的角色和责任完全从传统教学方式下的“观众”或“配角”变为案例教学中的“演员”或“主角”由“要我学”转向“我要学”。
三案例教学为学生综合素质的提高提供了训练场所对能力的培养具
f有重要意义。首先是有利于锻炼和培养学生自学思考、语言组r