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浅谈在自主学习中如何培养学生的创新能力
作者：吕冬梅来源：《新课程小学》2011年第05期
自主学习是培养小学生自主意识和自主能力的有效途径之一。怎样培养学生的自主学习能力，使学生产生创新欲望，创新兴趣，进而形成创新精神，并在创新实践中培养和提高创新能力呢？首先，转变教师教学观念，加强理论学习，用理论指导实践。其次，在具体的教学实践中教给学生自主学习的方法，如果学生不知学什么，那就谈不上自主学习能力和形成。为了解决这一问题，我构建了“自学、共学、导学”的教学模式，具体做法如下：
一、指导学生自学，培养自学能力
学生在自学中，教师要让学生明确学习目标，做到自学有目标，围绕目标学知识，想问题，找问题，提问题。
学生在自学中要有明确的学习目标，语文课每单元开始，要让学生明确本单元有哪些内容，本单元的训练重点是什么，哪些课文能体现训练重点。学生明确单元的训练重点后，抓住每篇课文前的导读，让学生根据导读内容有目的地进行预习，学生在预习过程中，教师要给予指导，让学生在掌握预习方法的同时，培养学生的自学能力。如：（1）让学生看到题目后自我发问，多问几个为什么，然后带着问题去读课文；（2）了解课文内容，通过读，明确本课的大致内容，弄清中心内容是什么，哪些是自己容易理解的，哪些是难以理解的，哪些是自己实在理解不了的，理解不了的不要花太多时间，应留待上课时听老师讲解；（3）长期坚持不懈，形成习惯，这样就会提高学习效率，并养成完成作业后一定要预习新课的良好习惯。
二、共学，培养学生的参与能力
学生带着问题细读、深读、讨论交流，在共学中互启、互发，力求创新。
创新教育把课堂看作是学生充分发展的舞台，教师要创造更多的机会让学生共学中充分地表现自我，发展自我。学生学会主动把预习中的收获展示给同学们，对表现好的同学教师要给予表扬，并作适当的点评，该生好在什么地方，让全体学生清楚，以此推动全班学生学习的积极性。教师以小组为单位开展组与组间的竞赛活动，增强学生的表现能力，听、说、读、写、做充分强调具有感情色彩，使学生在轻松松愉快的学习环境中自觉不自觉间掌握所学，使教学活动生动活泼、更具实效。
三、导学
教师要导目标、激情讲、启发问、诱思考、议评价。
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学生在学习过程中，难免存在一些问题，教师要及时给予指导。学生提的问题是否偏离学习目标，是否突破了重点、难点，r