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鉴于网络平台大学生自主学习能力现状及培养策略研究
作者：刘君来源：《课程教育研究上》2016年第05期
【摘要】在当今的网络信息时代，网络环境下自主学习已经逐渐成为大学生学习的重要方式。文章针对网络环境下大学生自主学习能力现状，提出了网络环境下大学生自主学习的培养策略。
【关键词】大学生网络平台自主学习策略
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】20953089（2016）05025402
一、前言
在当今的网络信息时代，可借助用来学习的途径越来越先进和多样化，信息技术的发展使得网络学习转化为现实。在此背景下，全新的教育理念的全新的自主学习方式也应运而生。所谓网络环境下的自主学习就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中在教师的启发引导点拨帮助下，带着一种积极了解问题解决问题的强烈愿望与心情，用探讨的方法自主参与学习从而达到解决疑问掌握相应的知识与能力的目的。通过网络环境下的自主学习，提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终培养学生独立性、创造性地解决问题的能力。
二、大学生自主学习能力的现状
1学习角色难以转变。一是学生还没有完全从以教师为中心的教学模式转变为以自主为中心的学习模式，仍有部分学生对教师有很强的依赖性；二是还没有尽快适应纸质教材转变为电子教材的知识载体。
2学生没有积极进行自主学习的意识。理想的自主学习是学习者有能力决定自己的学习目标、方式、时间、地点、材料并对自己的学习进行监控、评估和调整。可是现实中，多数学生除了完成教师布置的学习任务外，根本没有明确的学习目标，更谈不上自我监控和自我评估。
3学习成效低。学习方法和策略得不到改进，思维方法得不到有效训练，从网上获得的知识多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系统性和权威性，难以获得对事物的整体认识，学习质量不高。
4学生不能充分利用课堂教学提高学习效果，学习效率低下。一部分学生课前不主动预习学习内容，无法在课堂上对教师讲授的内容灵活掌握，课后也不进行有效的复习来巩固知识，这使得教师教学效果与学生学习效果大打折扣。
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5有自主学习意识但缺乏有效的学习策略。有的学生不知怎样学习，缺乏对灵活的学习策略的了解，有的学习方法并不科学或不适合自己，结果事倍功半，不能达到理想的学习效果。掌握一个科学的学习策略是一个长期的工程，需要师生共同努力。
6缺少对自主学习的科学监控与评估。分数r