理意义。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，洋流的分类。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：判断暖流、寒流多媒体展示思考问题
观察A、B两幅海平面等温线图回答
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1．A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？2．等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？为什么会产生这种变化？多媒体演示在A图中16℃弯曲处做一条水平切线，切点为A取另外两点B、C，比较ABC的温度大小，得出等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低。如果高，则有暖流经过；如果低则有寒流经过。3画出流经C、D两海域的洋流及洋流运动方向。明确洋流运动的方向和等温线弯曲的方向一致。4、总结寒、暖流判断方法。
（二）世界洋流分布规律探究二：世界洋流分布规律多媒体展示思考问题读图237世界洋流分布（北半球冬季）1、绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图，总结世界洋流分布三大规律。
教师举一例，学生完成其他。验证世界洋流分布规律
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中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流；北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。
2、观察中低纬大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。
3、分析40°S附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？明确北半球的西风漂流被陆地分为北太平洋暖流和北大西洋暖流。
（三）洋流的地理意义探究三：洋流的地理意义
多媒体展示思考问题1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量，而多年平均温度值则是一个恒定值。这是为什么呢？明确地理意义之一：促进高低纬的热量输送和交换，调节全球热量平衡。
2、位于北极圈内的俄罗斯西北部的摩尔曼斯克港，终年不冻，和哪支洋流有关系。明确地理意义之二：洋流有调节沿岸气候的作用。
3、寒暖流交汇处形成渔场的原因。找出四大r