教育学第三次作业
（100分）1一、简答题
1简述经验主义知识观及其对教育的影响2“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。3简述《学记》中所涉及的教育教学原则。4简述班主任的教育机智。二、论述题1结合现实试论述可持续发展观的教育影响。一、简答题1简述经验主义知识观及其对教育的影响。经验主义者的观点，在知识论上持如下主张：感觉是人们认识的起点。经验主义者一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则。在认识过程中，经验主义者只承认心灵的被动性，否认主动性。经验主义对教育的影响如下：第一，经验主义者把知识看作经验的产物，因而特别看重教育的效能；第二，经验主义者否认先验的理性，不承认有超经验的一般的原则，因而也就不崇拜权威。第三，由于经验主义重视感觉经验，便重视感官训练和直觉教学。2“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。（1）在教育目的上（结合内容阐述）（2）在师生关系上（结合内容阐述）（3）对于知识的看法（结合内容阐述）（4）在道德教育方面（结合内容阐述）（5）在教学方法上（结合内容阐述）3简述《学记》中所涉及的教育教学原则。《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，（1分）其主要教学原则有：1预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。
f2及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。3循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。4学习观摩原则：“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。5长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。6启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背。7藏息相辅原则：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛。（4简述班主任的教育机智。班主任的教育机智。教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面：敏锐的观察力、循循善诱，因势利导、灵活果断，随机应变、方式多样，对症下药、实事求是，掌握分寸。二、论述题1结合现实试论r