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随机事件教学设计
作者:黄玉洁李响来源:《赢未来》2018年第01期
摘要:本文以生活中的实例为背景,游戏贯穿于课堂,让学生了解随机事件、必然事件以及不可能事件的概念,培养学生随机观念。
关键词:随机事件概率教学设计
一、教材分析
“随机事件”是人教版九年级上册第二十五章第一节第一课时的内容。在此之前,学生就已经接触了一些与可能性有关的知识。本节内容包括必然事件、不可能事件和随机事件三个知识点,通过教学让学生了解自然现象和社会现象中的必然事件、不可能事件和随机事件。本节内容是一节“概率”的起始课,它为以后系统学习概率奠定了基础,所以本节内容在整个教材以及学生社会发展中都占有重要地位。
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:理解不可能事件、必然事件、随机事件的概念能够正确区分不可能事件、随机事件以及必然事件。
(二)过程与方法目标:让学生经历实验、猜测、收集、整理和分析某个事件实验结果的过程,学会判断随机事件、不可能事件和必然事件从复杂的事件表象中提炼出事件的本质,并进行抽象概括,判断不同事件随机可能性的大小。
(三)情感态度与价值观目标:让学生通过游戏体会试验的过程,感受知识是源于生活。
三、教学重难点
基于新课程标准,本文确立了如下的教学重点、难点。
教学重点:能够正确判断随机事件、不可能事件、必然事件。
教学难点:能够区别与转化随机事件、不可能事件和必然事件。
四、教学过程:
(一)创设情境,引入课题
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问题一:根据本班人数确定分组个数,在分组之前让学生们想一想自己能和谁一组,随后把分组的规则告诉同学们,让同学们从北排第一名同学开始依次说出“我喜欢数学”,相同字的学生为一组,分组后问学生们和事先你们的猜想一样吗?有没有同学自己一个小组?有没有同学在两个小组?是不是所有人都分到小组内?这个分组的方法公平吗?
设计意图:从游戏入手,激发学生的学习兴趣,通过逐步提问、引导,让学生初步感知本节课所要研究的内容,从而引出课题。
问题二:分组后让学生在组内玩石头剪刀布的游戏,问学生,每个同学都能赢吗?有同学能一直输吗?谁赢的次数多?
设计意图:通过石头剪刀布的游戏让学生感受事件发生的确定性和不确定性。
(二)试验探究,生成概念
问题三:以小组为单位,计时一分钟,在一分钟内哪个小组折纸飞机的个数最多,在活动过程中思考以下几个问题:
1有没有可能第r
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