和，它是后天形成的。人格的形成与个人所处的环境密切相关，环境可以影响和支配人的行为。
2、（1）认知同化理论的基本内容：①奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习过程的是指是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系的过程。而机械学习是指学习者不理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，以死记硬背的方式记住某些符号的词句或组合。按有意义学习的复杂程度，奥苏伯尔将有意义学习分成三种类型：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。②奥苏伯尔认为同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的相关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义同化。具体而言，新旧知识的意义同化存在三种不同的作用机制：下位关系（又称类属关系）；上位关系（又称总括关系）；组合关系（又称并列关系）。《发展与教育心理学》模拟试卷（二）一、填空题1、加涅学习结果分为：言语信息、______、认知策略、______、态度。2、______是最早对成年期心理开展发展研究的心理学家。3、华生认为，人格是______的产物，是动作的总和，它是后天形成的。4、反射分为两种，他们是______和______。
f5、德国心理学家彪勒认为，动物行为发展经过三个层次：______、训练阶段、______。6、1912年，M韦特海默发表了论文《似动的实验研究》，标志着______学派的兴起。7、人类能辨别的声音频率范围为______赫兹。8、元记忆知识主要包括有关记忆知识、有关记忆任务方面的知识和______。9、______是超常儿童成长的催化剂。10、按有意义学习的复杂程度，奥苏伯尔将有意义学习分成三种类型：______、概念学习和命题学习。11元认知的训练法包括：言语化训练法、（他人提问训练法）和（自我提问训练法）。12______已经成为初中生的主要记忆手段。（意义识记）13根据信息加工的观点学习策略可以分为复述策略、__精加工策略____和__组织策略14林崇德的品德系统结构观点包括：品德的深层结构与表层结构的关系系统、品德的心理过程和行为活动的关系系统、（品德的心理活动和外部活动的关系及其组织形式系统）15根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的客体永久性出现在______r