简述信息技术与课程整合的基本策略和模式
信息技术对当今的社会发展产生了长远的影响，它不但大大提升了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的水平与传统的“读、写、算”方面的知识与水平一样重要的，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。
一、信息技术与课程整合的具体方式：
信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生的信息素养、创新精神与实践水平，所以，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，其具体表现形式为：信息技术作为演示工具：这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，当前绝大部分基础教育和高等教育都采用这种方式。教师能够使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也能够利用Powerpoi
t或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也能
f够利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，协助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。信息技术作为交流工具：是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要完成师生之间情感与信息交流的作用。要实现上述目的，并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具即可。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，如：我需要协助、老师优劣之我见等，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等实行充分的交流，另外教师和学生还能够通过这些通讯工具与外界交流，获取知识。当前，信息技术作为通讯工具也是很重要的应用形式。信息技术作为个别辅导工具：当前有大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决r