点
难掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
点
教电子琴、录音机、磁带、打击乐器
具
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学师弹琴
唱师生问好歌
设境
二、复习上学期歌曲三、聆听《祝你快乐》
师伴奏
1初听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？2再细听乐曲。
3讨论演奏该曲的形式及乐器。5再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6合着乐曲声，试跳集体舞，8小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给
学生分组边唱边表演聆听乐曲。回答问题
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱并群策群力进行修改。7完整地合着乐曲边跳边唱。
激趣
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。（展示歌曲曲谱）。
f四、表演《拍手拍手》
祖国。
1设问：什么场合会出回答问题
现掌声掌声能表达什
么情感？
2播放歌曲《拍手拍手》
范唱。设问：歌曲有什聆听
么特征？
3再听一次范唱。听一回答问题
听歌曲有几部分组4学唱第一部分：
成？（二部分：齐唱1听第一部分曲
部分与合唱部分。）调范唱。
（2）学唱第一部分曲设问：这部分曲调
调：以学生自学为主，有什么规律有没
教师给予适当的指导有基本相同的曲
与纠正，注意八度大跳调
的音准。
3齐唱第一部分
5学唱第二部分：
曲调，在间奏处加
1听一听、唱一唱：入拍手（××）。
（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
3在教师指导下学唱
第二声部曲调。
2听第二部分曲
4
调范唱。
这句有困难时，可恢复速度。）
以改为
（把全班学生分
为二个声部学唱。
学唱时开始可以
5加入重音记号，加放慢速度，当音
入拍手
，唱准、节奏有把握时
好第二部分的曲调。逐步
五、音乐知识：8设问：歌曲间奏处除6完整地、欢快热9加入打击乐器伴奏表演，
重音记号
按曲谱上节奏拍手外情地唱好全歌曲使歌曲的气氛更为热烈。
六、小结
还可作怎样的节奏变调（注意二声部和
化？
谐）。
1认识重音记号“＞”：
7填入歌调，
标记在音符的上方，表有感情地演唱。2对比实践：用重音记号
示该音要唱得加强、加2结r