《小数乘小数》教学设计
苏教版五年级数学上册教学目标
1、通过主动探索，使学生理解小数乘小数的计算算理，掌握计算方法，能正确地进行相关的计算，解决相关实际问题。
2、在主动探索的过程中，进一步增强学生探索数学规律的能力。3、使学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，从而激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。教学重点让学生通过主动探索，理解小数乘小数的计算算理，掌握计算方法。教学难点理解小数乘小数的计算方法，掌握确定积的小数位数的方法。教学准备多媒体课件、实物投影教学过程一、情境导入，引入新课。课件呈现：在乘法王国里，住着这样的一家（12×448）这两个是因数宝宝，妈妈就是这两个宝宝的乘积，积妈妈是多少呢？因数宝宝非常调皮，经常把小数点搬来搬去，积妈妈可头疼了！①看这个宝宝（12变成12）积妈妈应该变成多少才能使等式成立呢？谁来帮帮她？为什么？②再看（4变成04），现在积妈妈怎么变？③又变了（12变成12，同时4变成04）因数宝宝是怎么变的？积妈妈呢？为什么？一个因数缩小10倍，另一个因数也缩小10倍，积就缩小10×10100倍。大家帮助积妈妈解决了问题，积妈妈很感谢同学们，她邀请我们去她家做客！
f二、合作探究，掌握算法。1、一位小数乘一位小数。我们一起来参观因数宝宝的房间吧！（电脑出示房间图：长36米，宽28米）（1）提出数学问题。
从图中你可以知道哪些信息？你会提一个数学问题吗？怎样列式？（预设：若学生提问和周长相关的问题，教师就问学生：会算吗？这个计算学过了，比较简单，还可以提什么问题？怎么列式？）（2）进行合理估算。房间的面积有多大？你们先估一估36×28的积大约是多少？学生估算并汇报。（3）探索算理算法。通过刚才的估算，我们已经知道了积大概在612之间左右。那么实际的结果是多少呢？我们还应该学会用竖式进行计算。你们会做吗？试一试！学生尝试，交流汇报。随着学生的汇报，在电脑上展示计算的思考过程：把36看作36，把28看作28，变成整数乘整数来计算，这样积就被扩大了100倍，还要把算出的积缩小100倍。刚才我们估算的结果是多少？跟它接近吗？真不简单，自己探究出了小数乘小数的计算方法，通过这样的课件演示，你们的理解是不是更深入了一点？把思考过程和同座位再交流交流！学生再次汇报，板书。2、一位小数乘两位小数。
f（1）学生尝试。会算阳台的面积吗？（电脑出示与房间相连的阳r