松。三、用“新瓶”装“旧酒”刚刚谈过“旧瓶”和“新酒”，又何谓“新瓶”和“旧酒”呢？这是不是概念的雷同和偷换呢？笔者认为这两者不是一回事。“新瓶”是指我们现行的高中英语课程改革，而“旧酒”就是指对高考的应对策略。在沐浴了新教材改革的春风之后，高考改革却始终不见大的举动。我们教材改革要感受的不仅仅是新思想、新理念，我们更想同时感受到更多的孩子经过十年寒窗迈入大学校门的喜悦。这是社会交给我们义不容辞的责任和义务。因此，我们广大英语教师不得不在“新瓶”中装些“旧酒”。这就要求学生重在点滴积累，面面落实。学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不
f良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都要有知识的渗透和巩固，使学生们在平时养成学习的好习惯。
同时，重复也要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。如果在每堂英语课上都能对高考加以诠释和分解，那么最终的高考对学生们来说无非是很容易的事。
四、运用“任务型”教学通过“任务型”的教学途径，使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。在日常教学中，我们在设计一个任务的时候，首先让学生明白任务的目的是什么，要知道如何完成任务，完成任务的结果是什么，参与任务之后能学会什么。比如在模块4中的u
it10lesso
2therightprice一课，我们设计的任务是让学生利用所学的交际用语进行购物，在购物的过程中买卖双方进行讨价还价。因为课文中有内容涉及到如何用英语讨价还价，因此学生对任务的目的很明确，也知道如何去完成任务。活动开展的很顺利，学生参与的热情很高。他们也明白参与了这次活动之后学会做什么。五、改变评价方式
f改变对学生的评价方式，由以往的结果评价改为形成性评价，其中包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。这一种评价体系比较难操作，因此我们就对每一个学生建立一个学习成长档案。这个档案设计为一式二份，可以让学生自己评价和教师评价。
六、体会新课标的实施已经一年多了，在这过去的一年多时间里，我们遇到了很多困惑r