运用激励理论搞好学生管理工作
历史与社会学院
历史一班
余洁
随着社会的发展和高等教育体制改革的不断深化传统的“刚性”化学生管理模式已不适应形势发展的需要，也不能行之有效的搞好高校的学生管理工作。特别是在当今提倡和谐社会的前提下，学校作为培养、造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主要基地、摇篮，搞好学生管理工作尤为重要。将管理学中的激励理论思想这一概念运用于学校学生管理中，不但能不断激发和强化学生的学习动机，有效地调动学生学习的积极性，使学生热爱学习，从而提高对学校学生的管理。一、激励理论的主要内容激励是管理的重要职能是现代管理心理学的核心问题。就其词义来看，激励就是通过设定某种需要促进、诱导人们形成动机和行为。并引导、激发被管理者去实现预期目标的积极性、主动性和创新精神，达到预期管理效果。美国管理学家孔茨和奥唐奈认为：激励是适用于各种动力、欲求、需要、希望以及其他类似力量的通用术语。由此可见，激励就是通过满足人的需要、激发人的动机、挖掘人的潜能、发挥人的主观能动性的过程。管理学中涉及激励的理论很多，为大家所广知的有需要层次理论、成就需要理论、强化激励理论和公平理论等等。
f（一）、需要层次理论该理论是由心理学家马斯洛提出的。总的概括为：认得人类需要由低级向高级，以层次形式出现；当某一层次需要被满足之后，不再成为激励因素；在低一层次需要得到满足之后，才会产生更高需要。总结起来人类有五种基本需要，而且是从低级到高级逐渐表现出来的：依次为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。但是需要并非因向上发展而消失，不同层次的需要可能重叠并存，但低层次需要有所减轻。并且，不同年龄段和不同社会生活条件，会使某一些需要在某一时期成为主导。因此，在对学生实施激励教育时，要找准学生的需要层次，对症下药，具体问题具体分析。（一）、成就需要理论人类有三种需要：对权力的需要、对社交的需要、对成就的需要。高成就的需要是人类的精华，是国家胜败心衰的主要因素。对成功的强烈要求使得人们会更加努力地工作学习。因此适当的肯定学生成就，奖赏分明也有利于实施学生的管理工作。（二）、强化激励理论强化理论由美国心理学家和行为学家斯金纳提出。所谓强化，是指对一种行为后果的肯定或否定，在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生或者消失。提r