第3节神经调节和体液调节的关系
【教材分析】《神经调节与体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容，是在学习了第1节《通过神经系统的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。这一节主要以人体体温调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系。【学情分析】由于本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节，揭示两种调节方式之间的关系。因此学生对本节的知识已具备一定的认知能力，完全可以引导学生自主、探究、合作学习，通过合理设置一些问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析、归纳、概括能力，从而顺利完成本课时各大教学目标。【教学目标】知识与能力目标1．通过对资料的分析，能够说出神经调节和体液调节的关系；2．通过对体温调节图解的学习，能够描述体温调节；3．通过师生合作，小组讨论，能够简述神经调节和体液调节的特点。学科素养1、基础知识（神经调节和体液调节的关系及特点、体温调节的过程）；2、基本技能（通过体温调节图解，训练学生看图说话的能力）；3、基本思想（建立生命活动结构和功能相统一的观点。认同毒品的危害，远离毒品）；4、基本活动经验（能用所学知识解释实际生活现象。）。【重点难点】教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节的分析。【设计思路】本节课力求从学生的认知水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造互动氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。
f1教法设计
结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法。教学主线为：从
坐过山车的经历入手创设情境，提出问题→讨论、交流，引入课题→回忆旧知：
激素调节，提出问题→讨论、交流，归纳体液调节的概念→复习神经调节，归纳
比较神经调节与体液调节的特点→资料分析实例：人体的体温调节，提出问题
→讨论、交流，归纳体温恒定的调节方式体液调节和神经调节及其之间的关
系→归纳总结：神经调节与体液调节的协调关系→讨论、交流：认同毒品的危害，
远离毒品。
2学法设计
本课时通过设疑导学，指导学生自主归纳神经调节和体液调节的特点，通过小组
合作探究，分析人体体温调节的方式、调节过程，从中归纳出神经调节与体液调
节的协调关系，培养学生分析问题、解决问题、自主学习和相互协作的能力，充
分体现r