稳定等。在师资方面，教师队伍的水高校普遍存在着人员紧张的现象，教师工作量大，但福利待遇却rr
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平与稳定是影响教学质量最直接的因素，而教师的归属感又是影响比公办高校的老师低。加上民办高校科研条件差，科研激励措施rr
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师资队伍稳定的重要因素，本文就民办高校教师的归属感进行思考不足，教师发展空间小。有些民办高校对教师尊重不够，重使用，rr
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与探索。轻培养，师德教育缺乏。这些因素都导致民办高校教师归属感严rr
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一、民办高校教师归属感困惑重缺失。rr
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从高校的职能角度来看，不论是公办高校还是民办高校，同样二、教师归属感对民办高校发展的重要性rr
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具有培养人才、服务社会、科学研究三项职能。虽然不同学校在科最有效的管理是对人的管理，最激烈的竞争是人才的竞争。随rr
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研、教学的主次关系上会有所不同，但培养人才是高校最根本的任着适龄入学人口逐年下降，高校间的竞争愈来愈激烈。2010全国高rr
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务。至于培养什么样的人才，把学校办成什么样的高校，每所高校都考报名人数共946万人，比2009年减少74万人。民办高校的生存与发rr
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要有明确的办学目标。学校的办学目标一旦确立，就必然需要相配展跟生源密切相关，要想立于不败之地，就必须形成并强化自身特rr
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套的人才培养模式、教学管理制度、师资队伍建设措施等来保证目色，提高教学质量，提升自身的核心竞争力。教师队伍就是最核心的rr
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标的实现。竞争力，而教师归属感是保证教学质量的基础。rr
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上述关系到高校发展问题所包含的各项任务，最终要靠教师来1教师归属感是教师做好工作的感情基础rr
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实现。民办高校的教师主要是刚从高校毕业和公办院校离退休的两心理学家对归属感做过研究，认为缺乏归属感的人会对自己rr
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类人员，在年龄、职称结构上具有“两头大，中间小”的特点。前一从事的工作缺乏激情，责任感不强。高校教师如果没有归属感，就rr
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类教师职称低，甚至没有职称，科研能力不足；后一类虽有高职称，只会以“打工”的心态来面对自己的工作，没有作为教师应有的责rr
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但年龄大，精力及科研动力不足。年富力强的中年教师偏少，甚至年任感和荣誉感，在工作中也就难以发挥自身的主观能动性。某些rr
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轻教师在取得经验或职称之后也纷纷选择“跳槽”。r