露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。三、进行有效数学探究，发挥学生主体作用在实施数学课堂教学时，采取适当的技术手段调动学生在数学课堂上学习的积极性至关重要。为保证学生对数学知识有一个全面的了解，可以在教师开展数学课堂教学时，引入自主学习措
f施，借以提升学生数学学习的积极性，增加学生对数学知识的了解程度3。比如在“图案欣赏与设计”一课中，采取讨论和自主设计的教学方式，保证学生对相应图案有所了解，并在这个过程里探讨图案中基本图形的形状和数量，确保学生对各种图案的组成成分有充分的认识。尽管学生是课堂上的主体，但是在小学数学课堂教学过程中，还需要教师对学生实施综合引导，其根本原因在于小学生年龄和心智方面还没有达到完全成熟的状态，因此，教师做好引导工作，对于促进小学数学课堂教学顺利实施起着不可忽视的作用。当然，学生在数学学习过程中会遇到一些问题，在这个过程中，需要教师对学生实施及时有效地指导，使得学生对相应问题有一全面的了解，确保在遇到类似问题时，学生能够自主解决相应问题。四、设计有效的练习，拓展学生的思维练习是教学活动的一个有机组成部分，也是学生学习数学、拓展思维的一项经常性的实践活动，其目的是为了进一步消化和巩固新识，形成技能，从而培养学生应用知识的能力和发展学生的智力4。例如：教学“10的加减法”中有一道练习：图中粗心的小猴背着装有10个桃子的袋子，从袋子一角的破洞里漏掉了3个桃子，你能提出什么数学问题？一些学生就会提出“原有10个桃子，漏掉了3个，还剩多少个？”列算式是1037（个）。也可以看成：袋子里面有7个桃子，外面漏掉了3个桃子，，小猴的袋子一共有多少个桃子？列算式是3710（个）。师：“你
f们的眼睛真厉害，观察的非常仔细。同时表达得也很完整。那随着时间的推移，还可能会发生什么情况呢？”学生：桃子可能会掉得越来越多，一共有10个桃子，掉了5个，还剩下几个？列算式是1055（个）。解题时往往需要从多个不同角度进行思考和深索，且有些问题的答案是不确定的，因而能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。结束语综上所述，提高小学数学课堂教学有效性应该是一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系r