分数的初步认识教学目标：
1引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。
2通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。3使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。重点、难点：
1正确认识几分之一的分数。2理解分数的意义。教学准备：多媒体课件、正方形纸等。教学过程一、创设情景、导入新课
同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。）
（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）
知识梳理把4个月饼平均分给2个人每人分得多少一起说2个，同时课件出示每人分2个。
（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件
f出示：每人分1个。）
（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一
半）前面的两个、一个我们可以用整数来表示，一半能不能用一个数来
表示呢？带大家认识一个新朋友。
揭示课题：其实，像
12
这样的数就是分数。（若生说出
12
，则直
1接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“2”的数表
示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。
（板书课题：分数的初步认识）
二、自主探究、学习新知
1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2
份，一份正好是它的一半，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指月饼图）
提问：左边一份是这个月饼的
12
，右边一份呢？（也是
12
）。（板
1书：2）
小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的
12。
（2）一起读一读。
师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一
遍，然后课件隐去这句话。同桌相互说一说怎么得到的二分之一，谁能
尝试自己把它说出来，老师把它记录下来。（同时教师板书：把一个月
f饼平均分成2份，每份都是这个月饼的
12
。）
师：你认为这句话中那几个词比较重要？
生：平均分，它的或者每份
师：对，平均分很重要，如果不是平均分还能用二分之一表示吗？接
下来，我们一起看一看。
1把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的2。对吗？为什么？
如果像这样分能不能用
12
表示。（课件演示）
强调：只有平均分才能得到它的几分之一。
生：还有它的
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