化。四、学校管理信息系统的定义：学校管理信息系统是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行处理的人机系统，它能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，能力与过去的数据统计分析，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。五、学校管理信息系统的功能构成：按照学校职能部门及其工作任务，通常可将学校管理信息系统划分为若干个相应的分系统，他们同时又是功能相对独立的职能管理系统。各分系统的功能构成如下：（1）学校教务管理系统。（2）学生管理系统。（3）教职工人事管理系统。（4）图书资源管理系统。（5）学校财产管理系统。（6）财务管理系统。（7）其他事物管理系统。
校长与新课程的实施一、如何改变学生的学习方式1校长应认识到学生群体是具有“共生效应”。学生是具有
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组织能力和自我反思能力的智慧个体，学生群体是具有“共生效应”的。学习活动中，通过发挥他们各自的聪明才智和群体的“共生效应”可完成特定的学习任务，并使自身得到更好的发展。2校长引领教师转变角色。教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。3校长鼓励教师在教学实践中积极探索。校长鼓励教师在教学实践中积极探索。校长鼓励教师在教学实践中积极探索，促使教师不断反思和总结经验，探索适合学生多样化学习的有效学习模式，促使学生形成自己独特的学习方式和学习风格。
二、校长引领教师实现角色的转变：教师应成为终身学习的践行者、教师应成为课堂改革的探索者、教师应成为课程资源的开发者、教师应成为社区发展的共建者、教师应成为探索问题的合作者、教师应成为教育教学的研究者。
三、教师专业化发展是校长的基本职责（1）校长应确立新的学校观，担当起教师专业化发展促进者的角色。校长必须从长期以来只关注教师的工作效果，转变到关注教师的专业成长和生活幸福，把学习编程“教师发展学校”，担负起培训教师的历史责任。（2）认真规划和组织实施校本培训，重建以校为本的教研制度。规划和组织校本培训。重建以校为本的教研制度，教师专业化发展意味着教师由传统的“知识传递着”成长为“教学研究者”。教研问题的提出。教研的基本形式合作研究。教研的基本方法叙事研究。（3）引导教师提高
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自我教育、自我发展的意识，提升体验幸福感的能力。在实施新课程的实践体验中提高教师的职业境界。提高教师的师德水平和专业伦理水平。培养教师对教育活动的主题实践能力。（4r