业设计比赛，使学生对创业有一定的认识，树立创业风险意识。23建立创业基地，开展模拟创业训练建立创业基地，创设逼真的创业情境。模拟创业就是从寻找商机开始到制定创业计划、组建创业团队，进行创业融资和企业运营管理的全过程模拟，用于运用和检验创业教育其他环节掌握的知识、技能和方法，让学生参与创业实践活动、创业孵化中心、将虚拟项目付诸于实践，从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供资金扶持、优惠等。如设立创业基金，实验室、创业实践基地、科技园、孵化中心等，帮助学生开展创业实践活动。24优化校内外创业环境校内外的创业环境包括在校园内构建和营造浓厚的创业文化氛围，开展校企合作，建立创业教育基地，为学生提供实战场所。在校园建立创业孵化中心，提供一定资金支持和场地支持，并定期派老师进行指导。通过校企合作，通与企共建组织机构，聘任基地主任、校外兼职辅导员、基地活动联络员等，为学生提供实战场所。优化创业的社会环境，特别是政府扶持、社会参与是实现高职大学生创业教育的重要环节，创业教育能否持续，取决于高等职业院校毕业生能否成功地走入社会，开展自主创业，因此高职院校应主动争取政府在资金、税收、从业条件等方面的政策扶持，争取社会开业指导专业志愿团和相关企业的大力支持。25举行各种技能大赛，培养学生的专业技能通过举行或参加各种技能性大赛，将理论与实践结合起来，不断提高学生的专业技能，增强学生实际操作能力。如组织学生参加工业产品设计、面料检测大赛、纺织服装面料设计大赛、漫画大赛等，不仅使学生获得了科技、理论前沿的知识与技术，也提高了同学们的专业技能。3高职大学生创业素质教育的探索与实践经过几年的探索与实践，我校通过多种方式对大学生进行创业素质教育，并取得了一定的成功。31大富翁创业协会为适应社会对创业人才的需求，2006年9月成都纺专“大富翁”创业协会成立了。它在立足于学校的同时，也为大学生走入社会，了解社会敞开了大门。几年来，大富翁创业协会积极开展各种健康有益的创业活动，培养同学们的创业意识，提高同学们的创业能力。特别是一年一度的大富翁创业比赛更是吸引了有意
f创业的学生的积极参与，学生将自己的创业项目通过创业计划展现出来，并进行运作辩论。通过比赛，提高了同学们的实践能力、动手能力、理论能力，将理论与实践结合起来，增强了同学们的创业意识、创业能力和处理创业风险的能力。32学生创业r