附件1：
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目申报表
申报单位申报人：责任单位（公章）：南京市教育局
江苏省教育厅江苏省财政厅
f一、项目基本情况及建设内容
项目名称
指向深度学习的学历案研究
责任人
姓名
职务
联系电话
申报单位（或申报人员所属单位）负责人
建设内容
一、已有基础（含获奖情况，新建项目不填）针对学历案研究已经开展了以下工作。
1实证调查聘请高校专家团队对全校教师专业发展进行了全面深度调查，根据调查指出了学
校各层面呈现的突出问题，特别对数据背后的问题作了推断和分析。2理论培训
课程专家对学校教师进行了系列的课程理论培训和实践指导。如课程标准与教学评价的关系、如何编制《课程纲要》、如何解读课程标准等。3互动式研修
在理论培训的基础上，经专家指导，老师们围绕如何实现学生深度学习多次进行了深入的研讨。由于互动式研修主题明确，形式新颖，小组组建构成合理，分工明确，引入组间竞争机制，研讨成果丰硕。通过研修，老师们对学历案形成了共同的认识，明确了学历案的意义所在，确定了学历案框架及编写的重点、难点，明晰了学历案编写的流程，掌握了学历案实施的技术。研讨中老师们积极的态度，对学历案的编制与实施卓有成效的意见，智慧的发言得到了教授们的充分肯定。专家对老师们编写的学历案样本作了精彩点评，提出了针对性的意见，对老师们启发很大。二、主要建设内容（5000字左右，可另附页）（一）问题的提出1、国内教学改革的成就与不足。
当下中国主要的教学形态：洋思中学“先学后教，当堂训练”、南通如皋“活动单导学”、杜郎口中学“三三六”自主学习模式、山西新新绛中学“半天上课，半天自学”模式他们的改革已经从基于“教为中心”的传统课堂教学的低效，通过改进课堂教学的手段和方式，实现从“低效”到“有效”的跨越，并已逐步实现了从“教中心”到“学中心”的飞跃，构建了课堂教学“学中心体系”。高效课堂通过改变课堂的形态和结构，解决了学生学习动力和学习效率问题。
社会道德水准的滑波和国际一流人才的鲜见事实表明，当下课改未能真正让学生达到深度学习，这是由于课改未能以“人本”为基石建构全新的“课堂规则”和“课堂形态”，
f未能从对“人”真正的“发现”来“认识”学生、“认识”教师，未能真正清晰地界定“学习者”和“学习条件提供者”之间的角色关联性，未能实现从教学思维向课程思维的转变，未能实现从“教一评一致性”向“教一学一r