：我们目前教学所提倡和采用的合作方式主要是师生之间的双边合作至于学生与学生之间的互动与合作始终未能受到重视，因而教学中至少有或根本没有多项型的互动与合作方式。
f努力方向：我们拟定了《小学数学教学中学生合作学习能力培养的研究》。希望通过研究，对课堂教学进行比较彻底的改造，真正落实学生主题的作用，即充满创造性的教学过程，为培养学生的合作学习和动手时间自主探究，打下坚实的基础。回顾一段来的工作，我们感到，在课题指导组、学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我校教育科研水平。
f小学数学教学中学生合作学习能力培养的研究课题研究工作第二阶段
西湖乡向阳小学2010年6月～2011年8月精心选择多组实验对象。实验研究作为一种科学研究的方法手段，有其独到之处，尤其是在人体体质研究中，更有其重要的地位和作用。由于实验是在人为条件下进行的，因此我们可以精心地选取实验对象；设置各种参照，并严格控制处理因素及实验条件，排除各种干扰，进而可以进行单因素或多因素分析，更易说明问题和解决问题。因此在人体体质研究中，实验的方法远比其他单纯的观察分析更为积极、主动和有效，它也是体质研究的最基本的方法。二、实验各种合作学习的方式，定期检测并量化记录。首先，从本课题组各学期实验教师的实验研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。例如：张明老师执教的《长方体表面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个漂亮的外衣，再想一想如何用简洁的办法计算出它的用料（即如何计算长方体表面积），再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培养学生良好的学习习
f惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是r