山东广播电视大学两个模式
f山东广播电视大学“两个模式，两个体系，一个环境”的人才培养模式基本框架和实践模型
2006年04月04日开放教育学院
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山东广播电视大学“两个模式，两个体系，一个环境”的人才培养模式基本框架和实践模型
一、教学模式（一）“三导三学”教学模式“三导三学”教学模式是指教师“三导”（入导、师导、网导）和学生“三学”（学方法、学技术、学课程）的教学模式。1、坚持“三导”，突出“网导”“入导”是指对学生的入学指导。把“开放教育入学指南”作为学生入学的第一课。在学生刚刚进校参加开放教育学习的时候，针对学生中存在的电大是一个什么学校，什么是开放教育，开放教育的学生怎样学习，学习中需要掌握哪些计算机实用技术，所学专业的培养目标是怎样的等等问题，由导学教师进行较为系统的介绍和有针对性的讲解，最后经过网上考试，使开放教育学员“了解电大，热爱电大，激发热情，学会方法。”在入导中导学教师应注重启发式教学，激发学生的学习热情，实现与学生的双向互动，所有学生的考核（主要形式是选择、填空、中央电大网络资源下载、山东电大网络资源下载、个人学习心得等）均通过网络和磁盘来实现。“师导”是指教师对学生的集中答疑、面授辅导。师导是开放教育必须的人文学习环境，在开放教育每门课程的教学中，应始终倡导并要求所有专、兼职辅导教师都要根据课程和学生的实际情况，在学生自学的基础上，进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论，提供助学服务等导学活动，同时要选择适当的媒体组合形式，来丰富和完善教学内容，提高学习效率。应力求导学教师达到把计算机网络作为远程教学的教学环境，而不是作为教学信息传递的工具；把教学中问题的设计，特别是单元问题的设计作为远程教育的设计起点；有效组织学生开展个别化学习和合作学习；把实践性教学环节融合到教学全过程中去；更多的教学材料来自网络和实际生活的目的。“网导”是指教师利用网络对学生进行导学。网导是最能适应开放教育特点的导学方式，是“导学”的主渠道。应始终把“网导”放在“导学”中的突出位置，坚持以“网导”为主。一是充分利用中央电大提供的软件教学资源，对中央电大发布的VBI、IP、直播课堂等卫星教学资源以及网络教学资源及时进行储存、转发，保证中央电大教学资源送到各个教学终端和学生手中。二是按照“以学生和学生学习为中心”的思想，加强网上师生互动，利用网络教学平台，为教学服r