务，方便学生学习。三是本着引进、整合、制作相结合的原则，大力加强网上教学资源的建设和应用。四是举办多种形式的现代教育技术培训班，不断加强对专任教师进行现代多媒体教学技术培训和网络时代的远程开放教育理论培训。坚持“三导”，关键是要正确处理好三者的关系。在“三导”中，“入导”是基础，是教师交给学员掌握开放教育学习方法的一把钥匙；“师导”
f是关键，是开放教育的活水之源；“网导”是重点，是师生进行实时和非实时交流的学习平台，是学生获取教学资源的主渠道。只有三者之间的有机结合，才能保证导学工作的顺利开展。
2、坚持“三学”，突出“学课程”“学方法”就是要求学生掌握开放教育的学习方法。从学生入学到毕业，应根据学生的职业、兴趣、发展方向等特点，帮助他们选择专业和课程，确定学习目标。并且从学生的知识水平和学习能力出发，引导他们把总的学习目标进行分解，确立阶段性的奋斗目标，并在此基础上拟定学习计划，使他们不断品尝成功的乐趣，不断激励他们坚持不懈地努力学习，在心理上形成一种昂扬进取的态势。同时，在教学中，尽力把理论知识与学生的工作实际紧密联系起来，引导他们运用书本知识去发现、分析和解决工作实际中的问题，确立研究课题，制定研究计划，使他们能学以致用，变“要我学”为“我要学”，教会学生学习，教会学生思考，提高学生个别化自主学习的能力，成为自主学习的主人。学技术就是要求学生必须掌握计算机技术。现代远程开放教育基于计算机网络和多媒体技术等现代教育技术进行教学活动，大量的教学资源、教学信息、管理信息、辅导答疑、课堂教学等均在网络中实现，这就要求学生必须掌握教育技术并熟练使用。一是要加强对学生计算机和网络技术的培训。二是学习如何获取课程教学资源。应重点指导学生根据自己学习需要和使用条件学会选用其他辅助学习媒体。三是指导学生使用多媒体，例如利用音像教材、CAI课件、计算机网络、直播课堂、VBI、BBS讨论、Email和其他学习资源进行自主化学习。四是指导学生开展小组学习活动，使同专业、同层次、同行业、居住较近，选修课程相同，学习进度比较一致的学生经常在一起或利用网络、电话等通讯方式，讨论学习上的问题，交流学习心得、学习方法、学习技巧、学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，努力消除个别化学习带来的孤独感。学课程就是要求学生重点掌握各门课程的科学体系和重点，以达到试点项目要求的学分。扎实掌握r