《和时间赛跑》说课稿
三（3）李娇维
《和时间赛跑》人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第四单元的一篇精读课文。下面我将从教材、教法和学法、教学程序、板书设计、教学评价五个方面来对本节课的设计进行说明。一、说教材《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从和爸爸的谈话中、从太阳落山以及鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世“我”哀痛万分为例，通过父亲和我的谈话让我得到启发和自己在“和时间赛跑”的切身体会中，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功！这是一篇教育学生珍惜时间的好教材。教学目标：根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，我确定如下的教学目标：（1）知识与技能：会认生字，正确读写“赛跑奔受益无穷假若日月如梭”等生词。悲伤滋味安慰狂
（2）过程与方法：联系上下文结合生活经验，感情朗读课文。（3）情感态度价值观：懂得时间一去就不复返，明白珍惜时间的道理。教学重点：理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。由于三年级的学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生特点，教学时可以指导学生读文体验并运用展开探究的方法理解课
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f文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读感悟，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法新课标指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学生的求知欲望，倡导自主、合作、探究的学习方法，所以教学时以读为本，以理解课文中的关键词句，联系生活实际理解课文内容为主。进行“回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际”理解课文内容的阅读训练。注重培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。在教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，进行自读自悟，最后结合实际进行阅读感悟，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、人文相结r