巧用课前三分钟演讲快速提高说话能力20150329082029转载标签：教育语文经验学生分类：语文教学小学语文教学大纲明确要求要注重小学生听说读写训练提高学生语文综合能力。但是，现在的语文教学往往有一个缺陷就是注重阅读理解注重书面写作而忽略了对学生口头语言表达能力的培养。虽说教师上课时有提问但这对于系统化地培养学生的口才而言只不过是“毛毛雨”。长此以往最终的结局只能是学生“茶壶里煮饺子有货倒不出”。明显的病症便是很多学生说话语无伦次条理不清词不达意。我认为这和平时缺少大量的口头表达能力的训练有着直接而又密不可分的关系。为了提高学生说话能力，行之有效的方法之一，很好地利用课前三分钟演讲。为了做好这一训练，我分以下几步完成。一培养说的兴趣，让学生爱说，敢说，乐说兴趣是学生学习的原动力，要激发他们说的兴趣，变“要我说”为“我要说”。课前三分钟演讲，这是学生锻炼的好机会，特别是一些胆小的孩子，课堂上不敢举手发言，错过了许多锻炼的机会。而课堂演讲与上课不同，它可以有更多的时间让孩子在课外准备，孩子有了准备，就有了信心，胸有成竹，又怎会讲不好？日积月累，整整六年时间，孩子在接受锻炼，效果显而易见。万事不能操之过急，刚开始演讲，教师要放低难度，让学生有信心说好。如：低年级的学生练习说一句话，（今天我自己穿衣服，妈妈表扬了我。）（昨天，姑姑来我家做客，我很高兴。）等等，让学生有话可说，调动学生说的欲望。当有学生站起来说时，教师应当要求其他学生仔细倾听，若有不同意见，可以进行争辩或补充，对于讲得好的学生要给予鼓励和表扬。在学生讲的过程中教师要面带微笑，耐心倾听，并适时用“说得好！继续说下去”、“不要急，慢慢说”等语言进行鼓励。使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中敢于把自己的想法讲出来。二提出要求，教给方法1教给说的方法课堂三分钟演讲，人人参与，机会均等，但由于孩子的能力不同，老师要引导，提出要求和方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，说话不会感到困难。学生上台演讲的姿势、态度自然，礼貌，大方也十分重要，低年级孩子有多r