第3节《细胞核系统的控制中心》教学设计
授课人教学对象
高一
《细胞核系统的控制中心》
学校名称科目
生物
汉南二中课时安排
1课时
一、教材分析
内容包含教材版本及章节、教学对象等信息。本节内容为人教版必修一《分子与细胞》模块，第三章第3节1本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步的认识。2其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。教学对象为高一年级学生，他们已具备一定的分析总结归纳的能力，所以本节课提供大量资料，让学生分析讨论，重在培养这种从已知知识获取新知识的能力。
二、教学目标及重难点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：1、知识方面：阐明细胞核的结构和功能。2、技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学重点：1、细胞核的结构与功能（突破：分组讨论：实验设计和资料分析）2、染色质与染色体的关系（突破：PPT演示）教学难点：1、资料分析能力培养及体会细胞核结构与功能相适应（突破：大量资料分析）2、染色质与染色体的关系（突破：PPT演示）
三、教学策略选择与设计
教学策略：1、细胞核的功能分组活动，安排了实验设计和资料分析，在主动探究和分析中得到结论，增强学生接受知识的主
动性同时将生物学理念和思想贯彻到平时的教学活动中去。教学策略：2、细胞核的结构（1）视频展示三维结构动态图像，全方位理解结构。（2）大量资料分析，让学生主动分析中体会结构与功能相适应这一普遍规律。（3）PPT演示染色体与染色质变化，使难以理解和讲述的知识形象直观，使学生轻松理解。
f四、教学过程
教学过程导入
教师活动
【问题探讨】出示教材P52细胞电镜照片，思考讨论：1、你能指出哪部分是细胞核吗？2、细胞核在细胞中起什么作用？3、没有细胞核，细胞还能存活吗？4、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？5、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？
学生活动
图片和情境创设吸引学生好奇心，学生讨论，根据已有知识猜测答案。
教学内容
【主动探索，获得知识】指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。1、生物的肤色是由细胞核r