要正转与反转；起重机的吊钩需要上升与下降；正转的控制线路能否满足这些生产机械的控制要求？为什么？
2知识铺垫
2
f这部分是正反转电路的入口，首先引入反转的条件和实现方法，强调两相互换是正反转线路的根本，给出条件和方法之后，并画图举例说明如何实现。举例应包括电源端、电机端举例并补充电源端和电机端同时互换将导致相序还原。全面理解两相互换→改变相序→改变转向之后，引导学生把两个隔离开关单独控制的正转和反转电路连成一个正反转电路，为主电路学习做好铺垫，打下基础。最后理解电路，分析特点，构想能实现正转和反转控制的开关。答案：倒顺开关，借此引入第3部分。
举例：（1）隔离开关正转（图）反转（图）（2）电源端：3种电机端：3种（3）一体化教室则作两相互换实验演示（4）教师监护下学生动手体验（5）总结两相互换的要点，（6）引导学生把两个电路组合成一个电路，为接触器
正反转主电路打基础（7）理解电路，分析特点，构想并引入倒顺开关
3、接触器正反转控制电路首先以接触器自锁正转电路为基础，画出自锁正转主电路和控制电路
电路后也画出自锁反转主电路和控制电路，然后将正转自锁和反转自锁合成为一个正反转控制电路。主电路保留相同部分，按照“两相互换”的方法在接触器的上端实现两相互换。
正转：KM1上端按L1、L2、L3布置，下端顺序不变反转：KM2上端按L3、L2、L1布置，下端顺序不变
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f控制电路，同样合并相同部分，不同支路分别列出。最后分析原理，总结动作特点，分析存在的问题，并思考解决的办法。
a强调特别注意：KM1和KM2线圈不能同时通电。b思考解决的方法：如何在按下SB1时，KM1通电，保证KM2不能通电？c提示元件学习时强调的动断和动合触点d结论是将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路。从而得到下一个正反转电路
4、接触器联锁正反转控制电路
a、通过正转控制线路引出反转控制线路此处通过教师设计问题，然后学生回答，最后教师总结，分别依次引出反转的主电路和控制电路。设计依据：在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论（反转改变相序）→实际（主、控电路的改变）。教师分析并提醒学生注意：KM1和KM2线圈不能同时通电，易引起主回路电源短路。一旦误操作，危险性就相当大，所以说这是一个不成熟的电路。生产实际中没有这样r