小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2拓展应用。（1找课本中还能比较的事物。
f教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？
（2）学具操作。教师摆5个○，出示要求：摆□，和○同样多。摆△，比○少。摆，比○多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3巩固练习。（1）完成教材第7页“做一做”第3题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教材第8页练习一的第3题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第8页练习一第4题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结
f通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业
《补》
【教后反思】
课题单元
第二单元课型
上、下、前、后新授课时第1课时总第课时
f教学目标
教学重点教学难点教学准备
1能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2初步培养学生的观察能力和空间观念。了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫
我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，
后拍拍……
二、探究新知
1谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下，前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板
书课题）
2举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。
教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这
四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说r