数数才能又对又快呢？
学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2认读110各数。教师：今天我们认识了110这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读110各数。3巩固练习。完成教材第8页练习一的第1、2两题。4联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。
f四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业《补》
【教后反思】
f课题单元
教学目标
教学重点教学难点教学准备
比多少第一单元课型新授课时第2课时总第课时1使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。掌握比较的方法，会正确地进行比较。掌握比较的方法，会正确地进行比较。多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回
事，一起去看看（出示课本情境图）。
原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固
的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连
河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上
还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪
的。
二、探究新知
1教学“同样多”。
（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每
只小兔搬几块砖？
学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。
（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子
搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的
砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）
f请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）
（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2教学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（2）教师提问：r