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浅谈如何让学生成为课堂的主人
作者：张春玲来源：《新教育时代学生版》2018年第35期
从我上小学到我参加工作来学校教学，我对课堂教学的感受一直是教师以自我为中心，一味讲授，学生总是在被动的接受。教师在讲台上滔滔不绝的讲，提出问题，学生进行回答，教师再进行总结归纳，最后再做一些练习题，课就算上完了。课堂的主人是教师，这就是传统的教学方法。目前，新的课改在全国范围内已经全面推行展开，强调了学生的主体作用，提出了教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。2011年9月份，我有幸作为龙凤区第一批到广州骏景小学观摩的考察团成员之一，深入细致地对“生本教学”进行了系统学习，知道了生本教学是以教师为中心的师本教学而言，强调师生互动、生生互动，要让学生成为课堂中的主导。几年来，我在不断的教学实践中积累了一些经验。那么怎样才能让学生成为课堂的主人，成为学习的主人呢？结合工作实际谈几点粗浅的看法。
一、要做好课前三分钟
短短的三分钟时间能够带给学生快乐、自由和成长。能让学生体会到学习的乐趣，使数学学科不再枯燥无味。如我在北师大版四年级上册《旋转与角》一课中，考虑到学生对以前学过的图形比较熟悉，我便设计了一个用角、圆、直线等图形组成的看似运动着的机器人，为了引起同学们的注意，参照电视中热播的娱乐节目，我给这个机器人取名“奔跑吧！兄弟”，没想到取得了较好的效果，学生积极参与，兴趣高涨。
二、要做好前置性作业
也就是我们通常所说的课堂小研究，前置性作业要结合学生的认识特点和生活经验合理设计，要让学生清楚地知道题目问的是什么。在上课时，学生就可能按照前置性作业的要求紧紧围绕着学习目标，在规定的时间内学习，培养学生的自学能力。另外，前置性作业中的提出的问题要与生活密切相关，避免产出数学的枯燥。如我在教三年级上册《花边有多长》一课中，布置的前置性作业是，选择一张自己的4寸照片，在照片四周的边缘设计出美丽的花边，想办法知道花边大约是多少厘米？（按整厘米算）并说明用了什么方法知道花边长度的？这样的设计更接地气，更能在学生中产出共鸣，要比简单画一个长方形或正方形，由学生用格尺进行测算更能吸引学生的参与，课堂中由学生进行热烈的交流，还没有讲授新课部分学生已经对新课有一些了解了，这样在接下来的课程当中，他们便成为课堂中积极发言的学生。
三、要做好课堂情境的创设
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