达，同时负责对各组的考核评议乐于奉献的学生担任，负责学校年级与班级之间的上传下达，同时负责对各组的考核评议。年级与班级之间的上传下达组长主要由积极上进的学生担任，负责本小组日常事务。班干部和组长是班级的仲裁机构，组长主要由积极上进的学生担任，负责本小组日常事务。班干部和组长是班级的仲裁机构，负责决定奖惩。负责决定奖惩。根据学生特点成立管理小组，小组是班级管理的基本单位，就如细胞之于身体，根据学生特点成立管理小组，小组是班级管理的基本单位，就如细胞之于身体，细胞小组健康身体才强壮。由于对小组的评价是依据进步情况，健康身体才强壮。由于对小组的评价是依据进步情况，因此避免了成绩不理想的同学组成的依据进步情况小组总是落后的弊端。组长全面负责本小组工作，班干部每周公布一次小组考核情况。小组总是落后的弊端。组长全面负责本小组工作，班干部每周公布一次小组考核情况。每次月考前组织一次学风评议活动，本小组不评议本小组。每次月考后进行一次总结，决定奖惩。月考前组织一次学风评议活动，本小组不评议本小组。每次月考后进行一次总结，决定奖惩。班级规章制度由班干部、组长和班主任共同商定并公布于众。规章制度简明扼要，班级规章制度由班干部、组长和班主任共同商定并公布于众。规章制度简明扼要，根
f据班级情况和学段特点进行调整，抓主要矛盾。原则是学生能记住并易于遵守，据班级情况和学段特点进行调整，抓主要矛盾。原则是学生能记住并易于遵守，过细则会使学生无所适从。奖惩时允许学生申诉辩解，理由充分的可适当调整奖惩力度，学生无所适从。奖惩时允许学生申诉辩解，理由充分的可适当调整奖惩力度，让学生感到班奖惩力度规不是整人的。奖惩只对小组，不针对个人，目的是分解个人压力，规不是整人的。奖惩只对小组，不针对个人，目的是分解个人压力，增强小组成员间的相互约束力。约束力。增进感情，加强指导，提高成绩，提升班级凝聚力班级凝聚力。二、增进感情，加强指导，提高成绩，提升班级凝聚力。感情有着极大的鼓舞力量，它是一切道德形成的前提，是学生生活学习动力的源泉。感情有着极大的鼓舞力量，它是一切道德形成的前提，是学生生活学习动力的源泉。我尽可能把握机会甚至创造机会加强与学生感情交流。比如谈心、参与学生的体育活动、我尽可能把握机会甚至创造机会加强与学生感情交流。比如谈心、参与学生的体育活动、书信沟通、辅导学困生、设置班r