是通过他小说体的教育名著《爱弥儿》表达其教育思想的。卢梭的主要教育思想：（强记）○、教育适应自然的观念；○、儿童中心观念；○、在实践活动中学习的观念；○、1234实用主义观念；○、发现的观念。511、杜威的“实用主义教育学”是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上发展起来的。他于1899年在《学校与社会》一书中第一次用“传统教育”对赫尔巴特教育理论进行定性，称自己的教育理论为“现代教育”。现代我们所使用的“传统教育”和“现代教育”这两个概念便来源于此。他的基本观点如下：○、1“教育即生活”2、；○从做中学；○、儿童中心。3（深理、P3031）
第二章人社会教育1、影响人的发展的基本因素：遗传（物质前提）、环境（重大影响）、教育（主导作用）、个体的主观努力（关键）。（1）、遗传在人的发展中的作用：
f第一：遗传素质是人的身心发展的生理前提；第二：遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。（2）、环境在人的发展中的作用：（3）、个体活动在人的发展中的作用：第一：人的发展的受动性与能动性都只有通过个体的活动才能实现；第二：人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现；第三：人的主观能动性的发挥只有通过个体的活动才能实现。人的活动包括：生命活动、心理活动和社会实践活动。（4）、学校教育在人的发展中的主导作用：在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。难怪人们说：“知识改变命运”。国为现代社会的所有职业及至所有工作，几乎都有相应的受教育水平的要求或学历要求。这一普遍事实说明社会是大体承认学校教育的成果的，同时也说明人的素质与人的受教育水平是具有正相关的，即学力水平越高的人素质一般也越高。在现代社会，年轻一代获取知识和文化最有效的途径就是学校教育。社会流动分为二种：一是横向流动；二是纵向流动。问：学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用？答：○、学校教育具有较强的目的性；1○、学校教育具有较强的系统性；2（A、计划性；B、组织性；C、协作性；D、全面性）○、学校教育具有较强的选择性；3○、学校教育具有较强的专门性；4○、学校教育具有较强的的基础性。5案例分析：英国哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”这r