《农村小学数学有效课堂教学的实践研究》研究方案
一．研究的目的与意义课题的提出是新课程改革下课堂教学的需要，加强课程改革，优化教学
过程，确立面向21世纪的适应时代需求和我国国情的基础教育课程体系，是国民素质提高和民族复兴的大业。新课程指出，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育向学生生活世界的回归受到关注。因此，我校将从教学的主阵地课堂教学出发，进行农村小学数学有效课堂教学的实践研究。新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”，教学目标已由“完成任务”转向“促进学生发展在课程综合的过程中”。目前，通过我们的研究，将努力做到以下几点：1处理好学生的主动探究欲教师的指导的关系；2改变学习方式，扩展学习资源，拓展发展空间；3把知识学习、能力培养与情感体验有机的结合起来；4促进课堂内的互动等。课题的提出是为改变过去长期以来，课堂教学中“灌输式”学习，实现课堂上的师生平等，教育民主的需要，针对目前“教得幸苦，学得痛苦结果还是不满意”的现状，新课标提出必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，建立充实活动的课堂教学环境，所以，课堂教学必须尊重学生，不能把学生看作一部没有生命的机器。学生是活生生的人，任何“填鸭”都是与之排斥的。在研究的过程中，我们将致力于改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立自主探究、发现、研究以及合作学习的机制。
f通过课题的研究，文明将在课堂教学方法改革做些尝试和探索，新课程
把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。传统的教学中，
以教为基础，先教后学，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，教多
少学多少，怎么教就怎么学，教学由共同体变成单一体，学生的独立品质，
教学活动的本质是一种沟通，一种合作。我们将在教学方法上注意以下几
点1从儿童经验出发，激发儿童学习的积极性；2引发学生产生问题，促进
学生思维和研究；3课堂有利于师生互动；4鼓励学生想象与思考。
二．课题界定与支撑性理论
课题的界定：
新课程理念：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进
素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，大力推进基
础教育课程改革，调整和改革基础
教育的课程体系、结构、内容。
新课程理念，就是支撑新课程改革设计的指导思想。
“有效”是通过教师经过r