科目课题知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点教学难点问题探讨要点记忆教具、学具准备
数学
年级311用字母表示数
初一年
主备人上课人
理解用字母表示数的意义，形成初步的符号感；能用字母表示以前学过的运算法则和计算公式、一些简单实例中的数量关系；通过观察、分析、思考、归纳，经历由特殊到一般的思维过程，使学生了解抽象概括的思维方法；经历探索规律的过程，体会用字母表示数的优越性，给学生以数学简洁美的感受。由特殊归纳一般规律，并用字母表示一般规律；理解用字母表示数的意义，建立符号感。用字母表示数的优越性和必要性，用字母表示数是人类认识上的一个飞跃，是代数与算数的一个重要区别多媒体、粉笔
教学过程
教师活动学生活动
教学设计：
一、导入1、引言同学们，前面我们学完了有理数及其有关的计算，那么下一步该干什么呢？先不要着急，还是让我们看看课本第85页的导图。我们看到的是一座建筑物。现在，我们要给它做一扇如图所示的窗户，但为了节省材料，首先要计算一下窗框的材料需要多少？现在规定这扇窗户下半部分的长方形的长为04米，请大家计算一下所需材料的长度。2、引入新课（1）为了表示一种皮球的弹球高度与下落高度之间的关系，通过试验，得到一组数据。（单位：厘米）下落高度405080150弹起高度20254075观察此表，你能发现每一对（上、下两个）数之间的关系吗？（2）教师小结：从上例可以看出，用字母表示数可使我们更一般的研究数量关系，为解决问题带来方便。用字母表示数是代数的一个重要特点。今天，我们将研究用字母表示数来开始第三章的学习，即本章第一节：列代数式。（引出课题，并用课件显示）
（让学生积极思考并回答问题，鼓励学生大胆发言和相互补充。）
学生抢答。
f二、展开我们再来看几个用字母表示数的例子。1、如果用a、b表示任意两个有理数，那么加法的交换律和乘法的交换律可表示成什么形式？学生相互讨论后，一一回答问题。（1）a＋bb＋a；（2）abba。（由学生熟知的运算律引出用字母表示数，学生容易接受，同时也可向学生指明用字母表示数体现了数学中的简洁美。）2、再来观察下面的这个与面积有关的问题：
ba13a
由学生观察表格总结规律，使学生真正体会到做课堂的主人，对培养他们的观察和分析能力大有好处，并且渗透着由具体到抽象的思维方法。
b
2
4
b
b
a
学生踊跃回答通过亲自r