龙源期刊网httpwwwqika
comc
小学中年级英语写作教学策略
作者：王丽娟来源：《小学生作文辅导中旬刊》2018年第12期
【摘要】在小学英语写作教学过程中，只要我们能够遵循小学生的发展特点和认知规律来开展教学，相信就能够收获到理想的教学效果。学生写作能力的提升并不是一天两天就可以实现的，作为教师，我们需要长期坚持，不断引导。本文对此进行了分析研究。
【关键词】小学；中年级；英语；写作；教学；策略
小学生们进入中年级阶段之后，开始逐步接触英语写作。但是对于基础薄弱的学生来说，写作一直都是一个难题。如何开展写作教学，才能够提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣呢？笔者认为，只有在教学过程当中采用恰当的策略来实施教学，才能够真正地发挥写作教学的作用。在本文中，笔者将针对小学中年级写作教学策略进行简单的论述。
一、树立信心，消除畏难心理
我们的小学生长期以来都生活在以汉语为母语的大环境当中，因此，大部分的小学生在面对英语时，总是会难免有一些生涩。英语本身对于小学生们来说就是一门外来语言，写作的难度对于小学生们来说就更大了。久而久之，学生们逐渐形成了一种心理，即使他们的英语基础已经能够足够支撑写作，但内心还是认为写作是一个难题，自己不会和不敢。针对当前的这种现状，我们首先要做的就是要树立学生的写作信心，消除学生的畏难心理。具体来说，我们可以根据学生的实际水平来对他们提出不同的要求。比如针对学习水平较差的学生，可以适当地放低要求。除此之外，还应当充分地鼓励学生，引导学生积极写作，让学生有感而发，让情感来支配写作的欲望和动力。
例如在开展“Ilikedogs”这一单元的教学时，我组织学生写一写自己最喜欢的小动物。针对这一次的写作，我并没有直接地要求学生动手写，而是先利用多媒体向大家展示出了一组动物的图片，图片上的各种动物都非常的可爱活泼，我组织学生现在课堂上说一说自己喜欢哪种动物，并且说出这个动物最明显的特点。针对学习基础较差的学生，我要求他们能够说出简单的一句话。学习基础较强的学生，则鼓励他们自由地表达自己的观点。例如有位学生喜欢小兔子，他简单介绍了兔子的两个特点，分别是长耳朵和短尾巴：Ithastwolo
gearsItalsohasashorttail在这个讨论的基础之上，学生们的思维变得异常活跃，大家都有了自己想要描写的动物，于是我鼓励大家将自己喜欢的动物写下来，有兴趣的小朋友还可以画一画动物的画像。
二、巧用范文，发挥模范作r