蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号
（投影展示在屏幕上）
3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
彭州市致和镇太清博世九年制学校备课组
f（二）给动物分类
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1．分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）2
2．活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是：有没有脚。
3．小组进行动物分类活动。
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1．投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2．小结。
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教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3．讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、归纳整理1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。板书设计6给动物分类我的分类标准是：有没有脚。我的分类标准是：是不是生活在水里
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