尊敬的各位老师
我说课的题目是《》下面我将从教材分析学生分析教法与学法的选择教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析【说教材】
《》一课是人教版标准试验教科书年级上、下册第单元的一篇课文课文通过作者的所见、所闻、所感向读者介绍了。文章思路清晰语言生动给人以身临其境的感觉是一篇进行热爱祖国大好河山的教育培养留心周围事物习惯的好教材。
【说学生】
四年级的学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于与人交流但他们的生活经验毕竟有限对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻感受需教师提供直观的图象帮助理解。
【说目标】
根据语文课标的新理念充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际综合知识与能力过程与方法情感态度与价值观这三个维度的要求特制定以下教学目标
1、
2、
3、
基于以上教学目标根据年级学生的学段特点确定本课的重点为
难点是
二、教法与学法的选择
古人云“授之以鱼不如授之以渔”现代教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”新课标中也提出“阅读是学生的个性化行为不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法同时让学生运用读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程
为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学主要设计以下几个环节
1、创设情境激趣导入
好的开始是成功的一半所以上课伊始我激发学生学习的兴趣以此导入新课。
2、初读全文整体感知
本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。
1让学生想一想怎样能把课文读正确读流利。给学生充分的自学空间和时间让学生在阅读实践中学会读书。
2让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题我对易错字词给与指导。
3让学生在读中思考与文本进行对话说出或写出自己的独特感受。
这一环节主要是为让学生扫清读文障碍把课文读正确读流利落实知识目标提高阅读能力。
3、精读课文情感升华
引导学生运用多种方式读课文找出文中的重点词、句、段以及自喜喜欢的词、句、段反复研读进行积累小组交流读后感悟教师适当点拨补充相机引导使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段体会文中所表达的感情以读代讲保证阅读时间和阅读效果逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力做到重点突出难点突破。
4、拓展延伸、内化语言
根据单元训练主题和课文实际让学生写一篇关r