可能性。在学生进行创造性活动时，要巧妙引导。有时一个赏识的眼神、一句表扬的话语、一个会心的微笑都会对学生产生积极的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩。
要有科研意识
著名教育家魏书生说：“不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的！写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一定不是名师、大师。”他的教育理论再次告诉我们，作为一线的教师，要有明确的科研意识。教学与写教科研文章是相互促进的，因为经常写才会时时留心教学问题，才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机，找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。科研型教师不是一朝一夕就能造就的，作为教师应当在完成繁重的教学任务的同时，注重在教育动态中不断获取新的教育理论，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。以超功利的奉献精神去实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，就能成为教育科研的行家里手，走上追求成功教师的征途并逐步进入成功教师的行列。
善于反思
老师在工作中如果疏于思考，就会重吸收轻反馈，重学习轻生成，这样就缺失了教育思想。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长经验反思。作为一名有思想的教师，应该从每一天的课堂教学开始进行点滴经验积累，时刻反思学生的成长过程，教师看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……会让教师变得更加丰富；反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。
编辑：陈富祥
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