今天听了一节马玉玲老师的课，她讲的是《乘方》第一课时。从总体上讲，整堂课结构完整，各个环节衔接自然、连贯，体现了教师扎实的基本功。在课堂教学中，马老师注重了学生动手操作能力的培养，注重及时总结梳理知识注重学生推理能力的培养，体现了由合情推理向有条理推理的转化。注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。抓住难点和疑点仔细剖析，课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。所选例题习题有梯度。
在导入的过程中用学生熟悉的正方形的面积与正方体的体积引出新课是教学简单明了。讲解定义后引导学生从底数大于零、等于零、小于零分析、归纳、概括出有理数乘方的符号法则，使学生在潜移默化中形成分类讨论思想．符号语言的使用，优化了表示分类讨论思想的形式，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类，用符号语言就更加明显．进一步巩固了分类讨论思想，使这种思想得以落实。
一般来说，一个概念或一个公式形成后，要对其字母的意义、相互的关系、应用的范围逐项分析。马老师在讲解定以后强调在a
中，a取任意有理数，
取正整数的说明很必要，我们要培养学生这种良好的学习习惯．另外把学生做巩固性练习和总结运算规律放在一起进行，其效果就远远超出了巩固性练习的初衷。
学生经历这一规律的发现过程时间较短，导致学生只是在教师的思维固定下完成思考。马老师出色之处其中也在于此，学生也能在引导下完成思考。
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