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试题对不同能力目标要求依次递进逐步构成了一个完整的综合能力考查体系。2009年与2007、2008年比能力要求进一步提升这也是山东省政治高考题较往年最明显的地方。如29题以山东建设黄河三角洲高效生态经济区为切入点考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力。2009年试卷绝大部分题目都是以新材料新情境新设问考查对考点知识的理解运用。试题突出考查考生的逻辑思维能力既考查学生的发散思维演绎思维又考查学生的聚合思维归纳思维。如第19、22、23、24题等主要考查考生的归纳思维能力第17、20、21、29题等主要考查学生的演绎思维第28、36题既考查归纳思维能力又考查演绎思维能力。试题还凸显对考生综合思维能力的考查《考试大纲》中规定的四种能力目标要求得到了较好的体现。
三体现新课程理念注重开放性和探究性
新课程倡导学生为学习的主体鼓励学生独立思考亲身探究能自主地发现问题、分析问题并解决问题鼓励学生发表个性化的见解。山东省三年高考政治命题中向探究型试题作了明显的倾斜。如2008年第16题给出我国20032007年GDP和货物进出口总额年均增长率两个信息让学生展开想象的空间21题“假如你是一位奥运志愿者”你应当怎么办全面开放了学生的思维22题以《红岩》作者的经历启示我们去发散性的联系教材知识。28题的第3问“该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈的讨论。假如你是小组成员请全面阐述自己的观点”都带有探究性的倾向。2009年试题的设问突出了考生参与活动的设计如让学生以外交部发言人的身份阐述我国政府在国际社会打击索马里海盗问题上的主张让学生判断居委会在涉及居民休息权问题上的态度是否正确等。这些题目都很好地体现了思想政治命题的开放性特点为考生充分思维提供了较大的空间锻炼了学生的创造性思维充分体现了倡导学生自主学习、参与探究的新课改理念。
四试题思想性强价值导向好
山东省三年文科综合政治试题思想性较强试题力求引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。许多思想教育内容渗透于题目当中对学而言既是一种考查又是一种熏陶。做题过程本身就会受到一次思想教育。如2008年利用奥运抒发全国人民把庄严承诺和爱国热情化为奉献奥运、建设祖国实际行动的高尚情怀。第22题是让考生接受革命先烈的精神洗礼。2009年第29题为考生营造了一种亲切的地域文化氛围有利于加深考生对山东省政治经济文化社会发r