信息技术与学科教学的整合
单位：亢村镇一中
学科：信息技术
学段：初中
姓名：张志明
摘要：随着现代教育技术的不断发展，传统的课堂授课模式已不能满足学科教学的需要。信息技术的优势与其先进性正越来越融入现代学科教学当中。本文结合教学实践，并对信息技术与教学整合当中的一些实际问题进行了探讨。关键词：信息技术学科教学整合
传统的教学由于种种原因，使得教师只能用简单的“授——受”教学模式，利用教科书运用讲授、板书等作为教学手段与方法向学生传授知识，学生则像海绵吸水般被动地接受知识。这种教学模式过分强调教师的主导作用，不利于学生主体地位的落实和学习积极性的提高。随着现代教育技术的不断发展，传统的课堂授课模式已不能满足学科教学的需要。信息技术的优势与其先进性正越来越融入现代学科教学当中。本文结合教学实践，并对信息技术与教学整合当中的一些实际问题进行了探讨一、信息技术与学科教学整合的内容、意义
信息技术与学科教学整合应当包括多个方面的内容，首先是教育观念方面的整合，就是按素质教育的要求，以人为本，在教学过程中突出学生的主体地位，改变以往那种教师单纯授课，学生单纯听讲的模式，提倡学生主动参与；其次是教育技术的整合，信息技术与学科教学整合就是要改变以往落后的教学环境，一支粉笔，一块黑板，几十年不变的课堂授课模式，改之使用先进的信息技术、多媒体技术、远程教育技术，用系统科学的方法设计教学，构建有利于学习主体参与的学习环境，开发体现现代教育观念的教学软件；最后是教育资源的整合，教育资源指的是素材、论文、试题、配套光盘、课件等各种形式的教学软件以及各种数字化的教学内容，对教育资源的整合应当包含传统教育资源与现代教育资源的整合、多媒体教育资源与素材库的整合、文字教育资源与多媒体教育资源的整合等。二、信息技术与学科教学整合的先进性
特别是我们亢村镇一中正在进行课堂改革，实施＂１５３０模式＂，利用多媒体课件是我们课改的好助手，因为多媒体课件将声音、动画、图像、文字
f等融入教学中，创造一个引人入胜的教学情境，可以通过学生的的视觉、听觉等直接感受知识，使知识形象化、具体化。同时，多媒体教学可以将问题展现于学生面前，节省了时间，减少了教师的语言传授。比如讲生物中的细胞的结构，人体内的血液循环与气体交换、食物的消化、神经的传导等，这些均是教学中的难点、难点；但又看不见，摸不着，理解起来有一定的r