浅谈Pho
ics在小学英语单词教学中的运用
和平县阳明镇新社学校朱莉丹摘要：在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。关键词：Pho
ics小学英语单词拼写字母拼读小学英语课堂有说有唱，又玩又演，教学手段也绝对是所有小学课程当中最多样的，小学生初学英语时，常常觉得新奇好玩，学习热情极高，但随着时间的推移，学生开始感到英语难学，“哑巴英语”和两极分化现象开始出现。我们的“投入”和“产出”开始失衡，甚至越到高段越是严重。学生的兴趣、老师的热情也因此逐渐被消磨殆尽。这些现象是从什么时候开始产生的呢？是从学生们不会读单词开始的，而这一点在小学英语课堂上，在对单词热情洋溢的呼喊声中，要发现哪个学生其实不会读，是不太容易的；且课后监督对于我们拥有众多班级数的小学英语教师来说，特别不容易。日积月累，不会认词、读词成为他们学习英语首当其冲的障碍。
f如何帮助小学生做到“开口能说，见词能读，动笔会写”呢？我觉得“pho
ics式”英语教学法是一种较为智慧，效果较好的读音和词汇的教学方法。
何为pho
ics式英语教学法，直接地就是引导学生学会按字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词。在对学生进行“知其然，知其所以然”的语音教学过程中，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。避免传统教学中学生对单词“音、形、义”分家，还有现在还较严重的“课上说得起劲，课下忘得干净”等现象的出现。
一、Pho
ics字母拼读在英语教学中的运用（一）说说唱唱，培养兴趣兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提，在单一、枯燥的单词教学中激发学生学习兴趣是教师的首要任务。老师可以根据小学生好奇、好动、好玩等心理特点用说说唱唱小诗、儿歌、玩玩游戏、跳跳活动等让学生敢于开口，积极参与。1儿歌、小诗激趣儿歌简单、朗朗上口，便于记忆深受小学生的喜爱，运用在Pho
ics教学中，使原本枯燥的字母教学变得有声有色，如教AaBb字母的读音时我们可以运用以下儿歌Let’scha
t：
fa
a
aAaisforapple
a
a
aAaisfora
t
b
b
bBbisforbagbbb
b
b
bBbisforbirdbbb
教Ff、Gg时我们可以运用以下小诗：
Poi
ta
dsay：
Fu
yFishFu
yFish
Whatdoyousay
IsayFffff
Fu
yFishFu
yFish
Cha
ta
dsay：
Gree
gree
grass
Gree
gree
grass
Ggsaysgg
Gree
gr