小学英语课堂活动课教学模式研究
一、问题的提出
小学阶段是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段开设英语顺应了时代的发展的要求也适应小学生的生理、心理的发展需要。612岁的少儿形象思维优于抽象思维。同时从教育心理学角度来讲小学生好奇心强模仿性强生性好动易表露、态度自然、羞涩感弱、乐于参加活动集中注意力的时间不易持久且无意注意占优势。探索出一条符合小学生身心特点的英语教学模式是摆在英语教师面前亟待解决的问题。
在我国在全面推进素质教育的同时基础阶段的英语教学改革也呼声日高。《英语课程标准》实验稿提出了“采用活动途径倡导体验参与”的教学理念该教学理念所倡导的就是要求教师在教学过程中要避免单纯传授语言知识的教学方法在课堂内让学生进行大量的目的明确操作性强的活动。“采用活动途径倡导体验参与”的教学理念给我们探索出一条符合小学生身心特点的英语教学模式提供了理论基础。
然而小学英语教学的现状是由于条件差、小学英语师资薄弱、语言环境差对英语教育的重要性认识不够等等原因英语教学成为学校教育工作中的薄弱环节。如何改革小学英语课堂教学采用科学、有效的教学方法激发学生学习英语的主动性和自觉性促进学生在英语学习过程中发展自学能力、提高综合运用语言的能力已成为每一位英语教
f师面临的重要课题。
由于以往的英语教学教师只重视语言知识的单纯传授而忽视了知识获得和运用的过程和方法轻视学生学习过程中的情感体验这种索然无味的教学它只片面强调内容忽略形式教师讲得费力学生听得乏味课堂气氛一潭死水压抑沉闷严重地抑制了学生的主动性和创造性也缺乏学习的热情对英语这门语言的学习也失去学习的兴趣。而就语言学习本身来说它是较为单调和枯燥的。如果我们依然使用“一味以教师讲学生听”这种教学形式势必使学生的学习兴趣荡然无存。这就为我们提供了一个重要的研究课题什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力更有利于促进学生有效地自主学习新课程所倡导的“活动教学”将会极大地提高学生综合运用语言的能力。我们认为教师在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动给孩子营造一个轻松愉快的学习环境激发学生学习的兴趣调动积极性吸引和组织学生积极参与让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。
基于以上认识我们提出了“构建小学英语活动化教学模式”的课题研究。
二、概念界定
活动从教r