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增强高职院校青年教师对学校归属感的对策与建议
作者：何佳乐来源：《现代职业教育职业培训》2018年第07期
摘要青年教师长期在高职院校工作，被学校忽视，归属感不强，严重影响着青年教师工作的积极性，使青少年教师不能把精力完全投入工作中，因此增强青年教师在学校的归属感是刻不容缓的事。这就需要从社会、学校、个人三方面来增强青年教师对学校的归属感。关键词高职院校；青年教师；归属感中图分类号G715文献标志码A文章编号20960603（2018）21010401高职院校青年教师对学校归属感是指高职院校教师对自己所在部门、系、学校的认同、喜爱和依恋的感觉，这种感觉是青年教师在长期的互动和交往过程中产生的，是教师呆在学校的一种积极情感，乐于把自己融入学校这个群体的自觉态度和自发的情感。这种归属感的建立不仅能潜移默化地培养青年教师对学习的认同，增强他们的集体归属感，还能鼓励青年教师积极参与到学校的建设和发展中来。然而，现实中很多高职院校青年教师缺少对学校的认同和喜爱，游离于学校的发展建设之外，缺少主人翁意识，导致很多高职院校在竞争迅猛的形势下缺少竞争力和活力，很难被学生、家长和社会所认同。因此，增强高职院校青年教师对学校归属感的重要性也就不言而喻。一、社会方面青年教师由于工作时间短、职称也比较低，因此，在社会上的地位不高，在高职院校中青年教师的工资水平较低，与青年教师理想水平差距较大，造成了高职院校教师的归属感不强。社会上应当给予高职院校青年教师更多的关注，广泛地宣传高职院校青年教师在学校中坚不可摧的力量，增强高职院校青年教师在社会上的地位。二、学校方面学校的环境和学校领导的管理直接影响着青年教师的归属感，因此，学校应当考虑青年教师的未来发展，为青少年教师提供更多的机会并建立激励机制。青年教师因为年轻，充满着生机，思想也比较活跃，为高职院校的发展起到了一定的作用。但是，由于青少年教师刚刚走上教育岗位，工作的时间相对比较短，缺乏工作经验，资历尚浅，很难引起学校领导的重视，长期得不到领导的重视就会影响到青年教师对学校的归属感。因此，学校应当采取措施增强青年教师对学校的归属感，调动他们的工作积极性，激发青少年教师的创造性，更好地服务于学校教育事业。首先，高职院校的管理者应当改变思想，转变学校的管理理念，平等地看待青年教
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师，鼓励青年教师积r