第二章中学生心理发展与教育
16、所谓心理发展，是指个体从17、学生心理发展的四个基本特征是A、阶段性19、少年期具有A、少年期B、顺序性的过程中所发生的________、C、不平衡性、D、差异性的矛盾。）。D、成年期，称为制约的。）D、特殊期岁是计数能力、是C、关键期和）_______。。
18、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（的特点，整个少年期充满B、青年初期C、青年晚期
20、抽象逻辑思维已从“经验型”向理论型转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（21、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的22、格塞尔的实验表明，个体的成长是受A、敏感期24、幼儿遵守行为规则、B、童年期23、最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期是（
岁以前是人类语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。岁是独立生活能力的关键期。）概念。A、图式
25、当主体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，对自身图式作出相应改变和创新，使原有认知结构发生质变的过程，这是皮亚杰的（顺应四个阶段。27、处在客体永恒性的儿童是（形式运算阶段28、具体运算阶段的主要标志是童（）B、前运算阶段B、前运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段）阶段C、具体运算阶段）C、具体运算阶段D、形式运算阶段D、形式运算阶段（04年）（05年）的获得。29、具有象征思维、集中化思维、思维不可逆与自我中心观念的儿童是皮亚杰认知发展理论哪个阶段的儿A、感知运动阶段A、感知运动阶段A、感知运动阶段进入（运动阶段）B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段B、多维思维C、思维的不可逆D、）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、D、平衡化B、同化C、
26、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等
30、皮亚杰认为，27岁儿童思维已处于（
31、皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于（
D、形式运算阶段（04年）A、感知
32、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已
33、形式运算阶段的儿童，其思维特征是A、单维思维以命题形式进行
34、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_________。（）？B、个别差异C、学习准备）D、即将达到的发展水平（07年）（04年）35、维果斯基将儿r