，无论在课下花多少功夫，都
不可能取得理想的成绩。
听课应从以下几点入手：
1）听课态度：决不要养成随意否定某一课堂的坏习惯。
同一教学内容，同一教学进度，不同基础的同学应该有不同层次的学习目标达成
的高度。例如：在单词课上，就有语音、词义、词性、用法以及相关词汇等5
个以上的目标达成高度。不同基础的同学可以选择不同的适宜高度，这样，每个
学生都能学满全“堂”。
动辄就对某课堂评头论足是学生学习的大忌。
每位老师各有所长，他们传授正确知识，协调教学进度，把握课堂难度，位置始
终要比学生们高，眼光始终要比学生们远。真正智慧的学习者，应该能够在任何
时间、任何地点学到对自己有用的东西、而不是一味的吹毛求疵。
2）
多记录
尽可能多地用笔记下老师课堂上所提到得例词、例句等语言知识点。这是温故知
新的一个关键，锻炼听力的必要环节，同时又是方便下课及时进行复习的第一手
材料。当然，最直接的好处还是可以最大程度的避免上课走神。
3）
随时排查存在问题，以便下课及时补漏。
4）多动脑筋多思考
在新授课上第一次见到的记忆材料，一定要有意识地让它在脑中多转几圈，尽力
多方面地尝试去认识和了解它。如：学到fi
e“罚款”一词，可以与它的已学
意义“很好”进行联想：警察又抓住一个违章人员，高兴地说：“Fi
e（很好），
fi
e（罚款）。”
新旧知识要及时联系总结。如：学到定语从句引导词省略的规定时，可以想一想
其它从句引导词省略的规定。若想不起来，把它记下来，留待课后解决，这样也
就成功地产生了学习的主动性。
2、课后及时巩固与补缺
1）重新整理课堂所学内容，可用不同的颜色及符号做标记。
2）解决课上查出的疑问。
3）认真对待当天作业。
保证每做作业，必有所获。
作业是解决旧问题、排查新问题的关键，是课堂学习承上启下的重要环节。在保
证学习时间的前提下，程度不同，作业完成的详略程度、侧重点也可稍有不同。
例如，布置完成三篇阅读，程度很弱的同学可以选择精做其中一篇，因为文中很
多已学单词、短语、句型、语法对他仍然是陌生的，他要多付出时间去首先处理
这些问题。另外两篇则可粗略对待，大体过关。随着程度的进步，再逐步达到两
篇直至全部精做。
4）绝对重视阅读作业（老师布置、自己添加）。
阅读活动必须贯穿到每一天的高中英语学习中，站在高考角度上看，阅读一败，
一切皆败，即成也阅读，败也阅读。
5）空前重视来自课堂和学习资料的做题及阅读方法技巧点拨。
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