是自己的能力、地位的提高，他就会不断的自发努力学习。例如初学英语的人，每学会一个英语单词就会兴奋不已，拿起书就说“book”，见到朋友就想到“frie
d”，甚至回到家里见到爸妈也想说“fathermother”。这种现象就是自我能力的表现，是内在动机的驱使。内在动机能让人自觉地学习外语，并且保持情绪高昂。这对外语习得有很大的促进作用，是非常重要的动机。外在动机是外在刺激或压力加在外语学者身上引发的驱动力。人的超利性和渴望得到表扬的天性在外语学习中也表现突出。例如努力学习英语就是为了能得到家长教师的表扬，考试取得好成绩。心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣。主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感、愉快感。
二、关于学习的主体儿童
f儿童具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视表现，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿语音语调远比成人容易。他们记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱闹、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是儿童身心发展的特点。儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等特点。总的来说，与成年人相比，儿童的生理、心理特征对学习外语更有利，但也存在不利的因素。主要表现在以下三个方面：①自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。②儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。③儿童的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力，对自己的学习缺乏计划、安排，对教师的依赖性较强。根据儿童生理和心理以及发展需求，儿童英语教学的目的主要是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
三、注意调整学习动机的水平
学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以取得相r