如何培养儿童英语学习动机
院系：外国语学院姓名：何雪娜学号0903010323
2010年12月28日
f学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动地参与。从这个意义上讲，学生是否具有强烈的学习动机是各种有效的教学对策实施的前提。另一方面，教学活动又是师生双方互动的过程，学生的积极参与又可以激发教师的教学热情，进而提高教学效果和教学质量。本文拟研究学习的主观动力学习动机，学习的主体儿童，培养儿童英语学习动机的具体措施等问题，以就教于同行。
一、关于学习的主观动力学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的一种内部动因，它是激发和指引学生进行学习的各种需要的总称。这些需要既反映社会和教育对学生学习的客观要求，也反映学生自身对周围世界进行探索和作用于周围世界的一些要求。它对学生能否学好一门课起着决定性的作用。动机一旦形成，它不仅使学生对所学内容有一定的指向性，即有主动积极的态度，对学习的兴趣，集中的注意；而且也有一定的动力使注意状态保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。学习动机既确定了学习行为的方向，又赋予了学习的动机，因此它对学生的学习有极为着重要的作用。正如美国心理学家沃尔福克（AEWoolfolk）所说：“学习动机不只是涉及学生要学或想学，还涉及更多的含义，包括计划、目标导向、对所要学习与如何学习的任务的反省认知意识、主动寻求新信息、对反馈的清晰知觉、对成就的自豪与满意和不怕失败。”他把学习动机定义为“寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向”。目前国内外心理学界对学习动机的分类模式众说纷纭，莫衷一是。这一方面反映了人们对同一问题的不同看法，另一方面说明了动机问题所涉及到的内容的广泛性和复杂性。笔者赞同认知心理学家的观点，将动机分为内部动机i
tri
sicmotivatio
和外部动机extri
sicmotivatio
。所谓外语学习的内在动机是指外语学习本身能激发兴趣和愉悦，同时能提高学习者本人的能力和独立性。所以外语学习者持这种动机时，就可以不受外界的刺激和干扰，长时间保持高昂的学习热情和动力。所谓外语学习的外在动机，是指学习外语的原因存在于学习活动本身之外，是为了得到奖金、获得老师表扬等或为了避免老师家长的批评惩罚等。内在动机主要存在于两点：一是学习活动本身的趣味性。例如英语中的幽默故事词语掌故等很能激发学生的学习热情。二是学习者本人的态度。如果学习者把学好外语看作r